和高一学生谈怎样学好物理
周建穗

 
        有一句话道出了各科的特点:“物理难,化学繁,数学习题做不完”, 许多同学反映物理难学,高中物理不同于初中物理,很多学生由初中升入高中,初入校园的孩子们学习都非常努力,学习物理的积极性很高,可是经过一段时间的学习,到了考试才发现自己虽然很努力,可是学习效果并不好,很多学生都非常不理解:自己初中物理成绩还可以,到了高中却一落千丈。
时常有同学向我抱怨“听得懂,不会做”甚至是“怎么也听不懂”,其实知识因为没有实现从初中到高中的跨越,下面,我就讲几点如何科学提高物理成绩的学习方法。
一、学会对物理概念的反复分析、琢磨
       
物理概念不像其他学科,比如化学、生物是一件具体的东西,反而非常抽象,总给人一种:“只可意会,不可言传”的感觉,很多孩子学不好物理,很大程度上是因为对物理概念理解得不透彻。比如“能量”、“惯性”等等这些概念,单靠老师在课堂上的讲解并不能传神地表达出概念的真谛所在,只有靠自己“意会”才能真正领略出它的内涵。要真正理解只有靠我们对概念的反复分析、琢磨才能体会得到,所谓“师傅引进门,修行在个人”的意义正在于此。例如“摩擦力”这个概念,书中是这样下定义的:“两个互相接触的物体,当它们发生相对运动时,就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力,这种力就叫做摩擦力”,经过分析,我们可首先找出概念中的关键字句,“互相接触”、“相对运动”、“接触面上”“阻碍相对运动”然后琢磨、体会这些字句的含义。“互相接触”说出了摩擦力产生的首要条件,并由此可联想到它与重力、磁力等的不同,但是不是互相接触的物体就一定有摩擦力呢?显然不是,一个“当”字揭示出了“摩擦力”的产生必然是伴随着“相对运动”,那么什么是“相对运动”呢?“相对”二字应该是指这“两个互相接触的物体”,由此意识到判断两个互相接触的物体之间是否产生摩擦力的依据应该是看这两个物体是否发生了“相对运动”而不是看这两个物体是否发生了“运动”,“接触面上”告诉了我们摩擦力产生的位置,而“阻碍相对运动”则说明了“摩擦力”的作用和方向,它的作用是阻碍“相对运动”而不是“阻碍运动”,那么它的方向就应该与“相对运动”的方向相反而不是与“运动”的方向相反,并由此可恍然悟到摩擦力并不总是阻力。经过这样的反复分析、琢磨,我们对摩擦力产生的条件、位置、作用、方向自然就会清楚、透彻,哪里还会有似是而非之感呢。
二、学会对物理实验的层层剖析`
        物理是一门实验学科,实验由这几部分组成,实验的目的、原理,需要哪些器材,实验步骤,每个步骤满足的条件,观察记录,分析实验,整理数据,得出结论。在平常的学习中,我们要对每一个实验都环环设问、层层剖析,那么对整个实验过程就会了如指掌、默然于胸,物理实验也就难不倒我们了。
三、学会通过实践加深对物理公式的理解
       
学习理科离不开计算,在物理公式中对各物理量间的对应关系,以及确切的物理含义的理解要求很高,对于初学者而言往往不可能一下子就理解得透彻,这就要求我们要学会通过实践来加深对物理量含义的确切理解。这里我们可以通过“认识——实践,再认识──再实践的螺旋式上升过程”的方式来加深对物理公式的理解。
四、学会对类似知识点的归纳、总结
       
我们常说,学习的过程就是把书由薄变厚,再由厚变薄的过程。我们前面所讲的正是告诉大家如何才能把书由薄变厚,但最终目的是把书变薄。我们要学会对知识点的归纳、总结,把繁杂的物理内容化成简单的几个部分,学习起来自然就会轻轻松松、游刃有余。
        其实,在物理量的定义中,速度、密度、压强、功率、电流等,它们的定义方式都是一样的,而那么多的演示实验,几乎都是用控制变量法,只要我们掌握了控制变量法的实质,所有的实验便不都迎刃而解了。
五、学会调整自己的情绪,注重感情投资
       
我们都知道“感情的力量是神奇的”,它在学习中的作用犹如化学中的催化剂。学习的过程本来就是艰辛的,甚至在大多数学生看来是个单调、枯燥的过程,如果再有情感的反面效应,那么什么样的方法都将是徒劳无效的,如果我们能在枯燥的学习过程中赋予感情色彩,那么,我们的学习起来就很快乐了。

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